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    博物馆

    博物馆里“研学”(游学)的那些事

    ——山东博物馆青少年研学(游学)案例解析

    发布时间:2018-01-16姜惠梅 孙友德

    孔子学堂走出馆舍与历史文化遗迹相结合举办儒风邹鲁行_meitu_8.jpg

    外国留学生游学山东博物馆_meitu_7.jpg

    近年来,山东博物馆不断完善和提升博物馆青少年教育功能,通过建立“网络课堂”让更多地区尤其是博物馆设施薄弱地区的青少年认识、了解博物馆。通过博物馆青少年教育项目库建设,拉近了馆校之间的距离,让学校更加了解博物馆的活动,使博物馆活动与学校课程进行了有效衔接。为进一步加强博物馆青少年教育功能的均等性,山东博物馆在调研研学(游学)项目需求状况基础上,结合中小学生的知识背景、博物馆的资源特色以及青少年研学(游学)的基本特点,研发出具有可复制性、可持续性、可传播性等特点的博物馆青少年研学(游学)项目。


    项目认知

    在大众旅游时代,博物馆的旅游功能与教育功能的结合更加紧密,逐渐成为展示一个地区独特历史文化、提升区域文化旅游吸引力重要载体的同时,也成为青少年游学的必选。博物馆青少年研学(游学)是一种结合“游”与“学”的教育模式和学习模式,以求在“游”的过程中达到“学”的目的,具有人数多、可参观、能体验、可带走、能分享等特点。其本质是依据一定的教育目标,经过精心的准备和设计,把学习的选择权还给学生,让学生遵照自己的兴趣,积极主动地投入学习之中。“游学”最基本的目的是让学生在“游”的过程中增长知识,能够有所学,有所思。博物馆青少年教育研学(游学)项目应是在博物馆专职教育人员的指导下,学生自主地运用研究性学习方式,获得和应用知识,发现和提出问题,探究和解决问题的博物馆学习活动。它是以问题为起点,以研究为中心,面向整个生活世界,充分发挥学生自主能力,强调团队合作,重视实践体验的一项活动。对于改变青少年单一的参观方式,培养创新精神和实践能力,形成健全的人格,促进青少年全面发展具有独特的作用。


    项目研发

    博物馆青少年教育功能提升项目是对博物馆青少年教育项目的规范和提高,我们按照“先规范、再提升”的思路,逐步实现博物馆青少年教育功能提升的建设目标。

    1.基础打牢。要求山东全省博物馆对现有的青少年教育项目在原来规范的基础上,根据青少年的学龄层次和需求反馈信息进行再规范。

    2.重点突破。遴选具有博物馆特色、青少年普遍欢迎、活动成熟规范的教育项目,依据青少年研学(游学)特点进行针对性提升。

    3.链式衔接。将遴选出的博物馆教育项目与游学线路有效衔接或者将各博物馆类似的教育项目串成研学线路,将博物馆青少年研学(游学)主题进行纵向或横向延伸。

    4.典型示范。抓具有雄厚基础和广泛影响的博物馆和教育项目进行重点扶持,形成典型示范。

    5.互动研发。根据研学(游学)特点和博物馆特色,研发具有参与广、可体验、能带走、有意义的教育产品。

    6.标准推广。通过理论和实践相结合,探索具有山东博物馆青少年教育特色和青少年研学旅行特点的教育项目开发实施策略、方法和步骤,并将经典案例进行推广交流,为全省博物馆全面提升博物馆青少年教育功能积累经验。

    在总体思路的指导下,山东博物馆按照以博物馆资源为基础,以旅游线路为纽带,将征集遴选出的具有研学(游学)特色或潜力的博物馆青少年教育项目嵌入到旅游线路中,建立主题鲜明、特色突出、游学结合的青少年教育研学(游学)项目。如博物馆青少年“书论语,抄经典”研学(游学)项目以隶书为载体,以《论语》为内容,以书法为特色,采取寓教于乐的课堂形式,通过《论语》名句和以山东碑刻为载体的描红相结合,将山东书法文化的悠久深远和书法之美传递给观众,将孔子的教育理念、伦理观念、品德修养等思想传递给观众,使中华优秀传统文化在一系列的传递中得以传承和发扬,真真正正做到让历史说话;在临摹中,感悟中国书法的博大精深,感受汉字在发展中走向成熟,以及文字在传承文化的过程中扮演的重要作用。借助博物馆的展品资源,研究文字在演变过程中各阶段的特点,从中发现文字之美。让青少年在动手描红的同时,也从儒家经典巨著《论语》中学会做人做事的道理,将书法艺术与传统文化相结合,实现“写好汉字,做好文章”的目的。

    根据博物馆青少年教育研学(游学)特点,充分发挥博物馆藏品的地域特色和山东的文化自然遗产资源,研发了相应的教育产品,提高了青少年对文物的兴趣丰富了文化体验,创意性地诠释了陈列展览所承载的文化魅力。

    此项目在山东博物馆孔子学堂、自然教室进行持续改进推广。孔子学堂将馆内研学与馆外游学相结合,并搭载旅行社的旅游线路,每年一个主题,层层推进,走进曲阜、邹城,将文化遗产和传统思想相结合,思维拓展与人文素养相衔接,将社会主义核心价值观通过孔子文化进行经典表达,取得了一定的效果,成为孔子学堂认知度、美誉度最高的教育活动。自然教室依托“非洲野生动物大迁徙展”,围绕“一个主题,一场比赛,一次旅行”的思路,开展青少年自然科学挑战活动,备受欢迎。


    项目总结

    博物馆青少年教育项目应坚持“均等便利”、“机制创新”的原则,按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念增强针对性。项目操作程序的核心思想就是通过标准化的程序和团队合作向青少年提供更优质、更稳定的教育项目。具体程序应包括:设定基本目标—现状分析—确定方案—制定详细工作计划—实施方案—检测评估—持续改进等七个步骤。

    项目应连接学校教育和文化旅游,实现学校“课堂教育”、博物馆“实物教育”和文化遗产“实地教育”三者的有机统一,让课堂教育积累知识,实物教育发展能力,实地教育完善情感,变博物馆参观为博物馆研学(游学),突出博物馆教育的链接纽带作用。下一步,项目除了要与学校教育相衔接外,也要拓展到户外文化遗产地教育。

    怎样的研学(游学)活动才算是好的博物馆青少年教育项目?根据多年来的活动组织策划和教研实践,我们认为应该具备以下几个方面:主题明确,活动层次分明;人人参与,没有旁观者;注重体验,互动为主;注重分享,善于利用资源;依托文物,能创意、会思考。博物馆在青少年馆内外教育中应该注意以下几点:发挥资源和场馆优势,凸显互动和参与;坚持公益,体现公平;体现教育差异性,找到衔接切入点。

    博物馆青少年教育应坚持开放的姿态,应具有跨界思维,主动融入学校教育中,主动融入文化旅游线路中,与学校、旅行社、社会文化教育机构合作开发教育项目,延长项目的生命周期,丰富博物馆青少年教育内涵。博物馆教育是社会教育的重要组成部分,不属于义务教育范畴,因此对青少年施教没有强迫性,它的吸引力更多的来自于孩子兴趣爱好和个性需求。只有做好馆内外教育的有效衔接才能够有效地促进青少年的全面发展。

    编辑陈梅